【摘要】辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，多年来，各地各高校采取多种措施加强辅导员、班主任队伍建设，取得了明显成效，但是还存在一些问题和困难，必须采取措施加以解决。

【关键词】高校辅导员；队伍建设；困难；措施

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）要求在加强大学生思想政治教育的过程中要采取有力措施，着力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平的辅导员和班主任队伍。辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，多年来，各地各高校采取多种措施加强辅导员、班主任队伍建设，取得了明显成效，但是还存在一些问题和困难，必须采取措施加以解决，才能真正适应加强和改进大学生思想政治教育的需要。

一、高校中的辅导员既不像专业教师一样受到学校的重视，也很难真正成为学校的管理者，很多人认为进入高校没有出路的才会去当辅导员、班主任

因此，有相当数量的辅导员、班主任并未将辅导员、班主任工作视为固定的工作，全身心地投入，纷纷考取博士、MBA等，只是当作进入高校的跳板，人才大量流失，队伍不稳。因此，制定促进辅导员、班主任工作和发展的政策，是加强辅导员、班主任队伍建设的重要保障。解决好辅导员评聘职务问题，完善相应的专业技术职务评聘标准，在评聘过程中充分考虑辅导员工作的特点，注重考核其思想政治教育工作的实绩。鼓励和支持辅导员攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化方向发展，根据工作需要，向学校管理工作岗位输送。这些措施使辅导员感到工作有要求、干活有劲头、发展有前途，真正起到激励作用，全身心地投入学生管理工作中去。

二、伴随着大众化高等教育的发展，高校的学生管理工作也逐渐独立、规范，越来越需要专门组织和专业人员进行统一管理

现在大学生面临着学习、就业等各方面心理的压力，大学生心理越来越脆弱，缺乏自立的能力，大学生情况的变化，传统意义上的辅导员不能满足和适应新形势下学生工作的多层次需要，面临着新的挑战。加强辅导员、班主任的培养、使用等问题成为大学生思想政治工作的重要组成部分。一方面，通过各种进修、培训，有效提升辅导员、班主任在教育学、心理学和管理学等各个领域的理论素养和运用能力，使其在面临大学生遇到实际困难譬如心理障碍、就业问题等，能真正做到“心中有数”，才能发挥辅导员对学生思想政治教育的目的。另一方面，为进一步提高辅导员、班主任队伍素质建设，有计划地组织培训学习，提供考察的机会，加强辅导员队伍的交流，使其在工作中真正做到扬其所长、避其所短，促进辅导员、班主任的健康发展。

三、在我国高校对辅导员、班主任的考核缺乏必要的依据和标准，普遍存在对辅导员的职责要求比较多，而奖惩体系却比较模糊，这种考核机制的不健全，严重影响了辅导员的热情和工作积极性

考核评定体系的完善是辅导员队伍建设可持续发展的前提。严格考核奖惩体系，坚持以工作态度、工作能力和工作成效的评定制度，坚持日常考核和年终考核相结合，领导考核和学生评议相结合、定型测评和定量测评相结合，真正体现公平、公正、公开的原则。采取激励机制，对于表现突出、业务过硬、实际能力强的学生工作者在提职和晋级方面优先考虑，对于考评不合格的采取解聘转岗，真正实现选贤任能，优聘劣汰的用人机制。考核评定体系的完善有利于辅导员热情的提高。

四、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位

辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。每个班都要配备一名兼职班主任。高等学校可以根据实际情况按一定比例配备研究生辅导员，从事研究生思想政治教育工作。近几年，随着高校扩招，师生比在逐年加大而辅导员数量不足，并有逐年加大的趋势。辅导员带的学生越多，事务性的工作量就越大导致没有时间去做深入细致的思想政治指导工作，造成大学生各方面工作薄弱。因此，保证辅导员数量是基础，优化结构是关键。坚持专兼结合的模式，学校齐抓共管做好学生工作。积极从教师中选聘兼职辅导员，让有工作能力，有专业知识、有热情的优秀老师担任班主任，真正实现“学高为师，身正为范”对学生工作起到积极的促进作用。专职辅导员是辅导员队伍的核心和骨干，严格选拔程序，考察应聘者的知识水平、思维判断、逻辑判断、人际交往、团队合作能力等，切实保证辅导员的质量，建设一只高起点的专职辅导员队伍。

加强辅导员、班主任队伍建设是高等学校是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，必须充分认识新形势加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。

【参考文献】

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）．